兩個月足以令孩子的溫習方法、答題穩定度和部分弱項有明顯改變，但沒有人能在未看孩子程度、學校評核和可用時間前，保證「由合格升A」。更實際的目標，是先把重複失分減少，讓孩子在閱讀、文法和寫作各有一套可重複的方法，再看下一次校內評估反映了甚麼。
第1星期：不要急着買新練習
收集最近兩份英文評估、一本作文本和兩次默書，按四類記錄失分：看不懂字句、懂內容但答不中題、文法規則混淆，以及寫作組織或串字問題。再統計哪兩類最常出現。若閱讀失分大多源自題目理解，盲目增加生字表未必是第一步。
第2至3星期：把文法放回句子
每次只處理一組容易混淆的規則，例如現在式與過去式、單複數或介詞。先比較兩三個正反例句，讓孩子說出線索；之後做短改錯，最後自己寫兩句。能解釋「為何這裏用過去式」，比連續答對十題選擇題更穩固。
生字亦不只抄串法。每個重點詞至少連上讀音、詞義和一個短句，隔日再抽查。若孩子在句子中用錯，代表未真正掌握，即使默書串對也要再處理。
第4至5星期：閱讀先找問題要甚麼
開始讀文章前，先圈題目中的人物、時間、原因、證據或看法。回到相關段落標出關鍵句，再用題目要求的形式作答。答案寫完後檢查三件事：有沒有回應所有分項、代詞是否清楚、需要完整句時有沒有主語和動詞。
推論題不要只教孩子「估」。先寫原文看得見的線索，再說這條線索支持甚麼結論。這個兩步法速度較慢，但練熟後比憑感覺穩定。
第6星期：一篇短文分三次完成
第一次只做五分鐘大綱，列人物、事件轉折和結尾；第二次寫初稿；第三次隔日修改。每篇只集中兩項，例如時態一致和段落連接，不要一次把所有紅筆問題塞給孩子。建立一份個人常用句和連接詞清單，但每次要按題目選用，不能整段背入任何作文。
第7至8星期：混合題型與限時
先為閱讀其中一部分計時，再逐步延長到完整練習。完成後必須預留改正時間，記錄是字詞、審題、規則還是時間問題。最後一星期可按學校公布範圍做一至兩次模擬，但練習難度和格式應與實際課業接近。
一個平日25分鐘安排
- 5分鐘：重做昨日一至兩題錯題。
- 10分鐘：當星期主項，例如閱讀定位或文法改錯。
- 5分鐘：讀一小段英文或使用三個新詞造句。
- 5分鐘：核對並說出今天最容易再錯的地方。
功課繁重的日子可以只保留錯題重做，不需要為了打卡而補做全部。
怎樣判斷計劃有效
除了下一次總分，可比較同類閱讀題的得分、文法改錯能否說出理由、作文中重複錯誤數，以及限時下留白題目有沒有減少。若四星期後完全沒有變化，便要重新檢查起點和練習難度，而不是直接加量。
祖堯學生的評估範圍與校內要求，應以學校最新資料為準。如需協助整理現有卷本，可在查詢時帶同未擦掉原做法的評估，讓導師從真實失分開始。