2026/27呈分試科目比重更新：小五家長要知道

同一句「跟不上」，可能來自概念未穩、做題次序混亂、疲倦，亦可能是緊張時失準。今次先聚焦最近兩次校內評估的分項失分及學校最新通告，分辨科目多、時間有限，最怕平均用力而忽略真正失分來源背後的原因，再安排能令孩子把有限時間投放在高頻失分，而非平均操卷的練習。

2026/27 學年起有甚麼改變

教育局公布，優化後的「校內成績評估」科目比重會由2026/27 學年小五下學期開始實施。中文、英文及數學的比重由各 9 調整至各 8；小學科學及小學人文各佔 4；視覺藝術、音樂及新增的體育科各佔 2，總比重維持 38。家長可在教育局校內成績評估專頁核對最新資料。

比重調整不代表中英數突然變得不重要，也不代表應把時間平均切成八份。補習安排仍要看孩子的實際弱項；新增體育科後，家庭更應避免以密集補課擠壓休息和恆常活動。學校的呈分細節、考核方式和日期則以校方最新通告為準。

呈分與考試準備問題要先分辨原因

最近兩次校內評估的分項失分及學校最新通告比單次總分更能反映需要。先保留原答案和改正，以下列方式觀察，課堂才知道應重教概念還是調整習慣。

• 觀察 1：平日練習做到，限時測驗卻因次序和時間分配失分。
• 觀察 2：試後只看總分，沒有整理哪一類題目最值得先改。
• 觀察 3：溫習只按課本由第一頁讀起，沒有分辨已懂和未懂的部分。

孩子的速度可以不同，重點是分清「未理解」和「未養成做法」。前者需要重新講概念，後者則要固定次序並逐步減少提醒。

一星期安排：留空間比排滿更重要

穩定的短時段通常比偶爾一晚做兩三小時有效。以下流程可按孩子的專注時間分成兩段，中間保留真正休息。

若孩子連續兩日精神欠佳，先保留睡眠和基本功課，精神恢復後才重開短練習。時間表能長期運作，並幫助孩子把有限時間投放在高頻失分，而非平均操卷，才比表面排得完整重要。

學生、家長和導師各有一份工作

交接應指向一個實例，例如說明哪一步要提示，而不是籠統寫「呈分與考試準備弱」。資料夠具體，下一堂便能先覆核舊問題，再接新進度。

若家長和導師對先後次序有不同看法，可用兩星期作小測試，只追蹤一個課業和一個習慣目標。到期以提示次數及能否把有限時間投放在高頻失分，而非平均操卷作準，再調整課堂比例。

幾個實際問題

考前才開始補習是否一定太遲？

仍可整理範圍、改高頻錯題和練時間分配，但目標必須收窄，也不應承諾短時間填補多年基礎。

模擬卷分數低，是否要再做一份？

先改卷和分類失分。如果錯因未處理便立即再做，通常只會重複同一模式。

呈分準備是否要停止課外活動？

一般不需要。固定活動、睡眠和休息有助維持狀態；應先刪走低效重複練習，而不是把孩子所有生活空間取消。

比加堂更重要的事

小學家庭毋須在一次查詢內決定所有事情。先處理最影響日常的一部分，保留作息和休息，再以課業記錄檢查方法是否有效。

如需了解 M-Learning 的課堂及時段，可先整理孩子年級、主要困難及可上課時間，再經查詢頁聯絡。資料具體，較容易判斷先安排呈分與考試準備鞏固、功課輔導或短期跟進。